Для осуществления анализа основных компонентов матрицы используем разработанное [и выше описанное] приложение.

Эффективность работы школы в значительной степени зависит от уровня аналитической деятельно-сти её администрации. Значимой составляющей данной деятельности является оценка качества зна-ний учащихся, проводимая с помощью внутришкольного контроля. Основная проблема оценки каче-ства обучения состоит в том, что качество – категория содержательная, а существующие критерии ориентируют только на её количественное оценивание – простое соотношение «пятерок», «четве-рок», «троек» и «двоек».

По этим графикам можно говорить о динамике качества обученности каждого класса/ученика по дан-ному предмету/по нескольким предметам, при этом класс/ученик сравнивается не с каким – то дру-гим, а с самим собой.

В заключение рассмотрим пример интерпретации одной матрицы, представляющая деятельность ученика в зависимости от проводимых тестов.

В данном примере было рассмотрен один ученик, который выполнял в течении года одни и те же 11 тестов. По графику можно заметить что в период с января по апрель по тестам 5 до 7 он научался, в мае он достиг пика, а потом произошло пресыщение и активность научения спала. Это может объясняться тем, что у ученика была мотивация на улучшение результата, на получения знаний например. Но после возникновения пика, произошедший спад мог возникнуть из-за ослабления мотивации или изменения стимула. Например, усталость или стало неинтересно делать одни и те же задания.

Рис 5.1.диаграмма успеваемости в виде шаров	Рис 5.2.диаграмма успеваемости в виде кубиков

Пояснения к рисункам

• Кубик красного цвета обозначает максимальный результат ученика
• Кубик голубого цвета – выше среднего
• Кубик бордового – средний результат
• Кубик оранжевого – ниже среднего или совсем плохой результат

В данный проект были заложены возможности по добавлению новых и расширению базовых функций. В дальнейшем планируется развитие программы.